对初中“本真思维”作文评讲的实践研究

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宗燕飞

初中作文评讲的实践研究,对初中生养成良好的思维习惯及建立语文知识体系具有非常重要的作用。本文从讲好评讲文章、确定评讲要点以及写好评讲文章三个方面进行研究探讨。

“本真思维”作文评讲教学,能够帮助初中学生形成正确的语文观,拓宽学生的视野,丰富学生的素材积累,促进学生口才的发展,使学生作文素养得到提升。

一、选好评讲文章,注重学生“本真思维”的培养

选择优秀的文章评讲,是培养学生“本真思维”最好的方式。评讲文章有两个非常关键的步骤,包括选择的文章要充分反映学生写作的共性问题,并能充分调动学生写作的积极性。

例如,教师针对部编教材中以“我喜爱的——————”为题进行写作训练时,要求学生抓住所喜爱对象的主要特点,展开合理的想象。为了让学生更好地掌握写作要点,在讲评时,选好所要讲评作文的要点就成为了教学的关键。而选好讲评文章的关键在于是否选择了典型的文章。例如,有同学以“我最喜爱的同桌”为题,文章中有“我有一位同桌,她有着乌黑的秀发,水灵灵的大眼睛,笑起来和月牙儿一样漂亮”的内容。这篇作文非常典型。在讲评该文时,教师可以引导学生对文中的描写,自由想象,在脑海中勾勒出文中人物的形象。同时,教师还可以就“笑起来和月牙儿一样漂亮”这句话讲解写作中比喻手法的运用。并引导学生将该例句运用到自己的作文中,同时为学生搜集多个运用比喻修辞的优美句子,帮助学生积累写作素材。

教师对想象丰富的作文进行评讲,并让学生按照要求明确所评讲的要点。这一方法调动了学生写作的积极性,激发了学生的写作热情,培养了学生的“本真思维”。

二、确定评讲要点,激发学生“本真思维”探索

作文评讲过程中,确定评讲要点,才能真正地从评讲的本质出发,去激发学生对“本真思维”的相关探索。

例如,让学生以“我最敬爱的——————”为题写作,有一名学生的文题目为“我最敬爱的老师”,文中有这样的一段话,“从我记事起,便是我的老师在教导我,我问她:‘老师,我的爸爸妈妈呢?“每当这时,老师总会用最温和的目光看着我,柔声细语地对我说:“等你长大了,他们就会回来。”后来,我从别人的口中得知,我的爸爸、妈妈,在我很小的时候就去世了……”在这篇文章的评讲过程中,很多学生,眼睛都湿润了,这名学生在写作中把自己的真情实感充分融入到文章中。讲评的过程中,教师便一直将真情在作文中的流淌作为讲评的重点,将学生的理性思维引导到感性思维,帮助学生将情与文巧妙地结合起来,为学生今后的写作确定了方向。

教学实践过程中,教师引导学生探索写作的要点,有利于学生写作兴趣的激发及“本真思维”的拓展。

三、写好评讲文章,引导学生“本真思维”实践

教学实践过程中,教师要引导学生写好优秀的讲评文章,学生只有掌握了讲评文章的写作要点,才能更好地发挥“本真思维”写作的作用,让学生真正构建起自己的作文框架。

在评讲作文的课堂实践中,教师可以引导学生尝试讲评其他同学的文章。评讲中,学生会对自己的作文内容有新的认知。如在讲评“我最喜爱的——————”的文章时,有一位同学这样评价:“这篇文章的语言优美,结构紧凑,能够打动我。美中不足的是对人物的细节描写比较少。”其他同学也纷纷发表了类似的观点。教师还可以引导学生对该作文进行更加深入的思考,对学生提问:“在评讲这篇文章时,大家能夠从文章中学习到什么?有哪些缺点需要改进?”通过引导式的提问,引导学生深入思考,学生对文章内容的深入思考,有利于对作文中的评讲要点归纳总结,培养学生的应用能力,从而提高学生在作文讲评中对“本真思维”的探索以及实践能力。

写好评讲文章关键的一步,就是引导学生真正掌握讲评中的要点,这样,能够帮助学生博采众长,实现写作能力的不断提高,从而促进学生在评讲作文的过程中,不断地实现自我突破。

评讲作文在初中语文教学中,对培养学生建立良好的“本真思维”具有非常重要的作用,学生对评讲文章的流程以及要点都能够熟练掌握时,就能够归纳总结出写作中需要把握的要点了。在作文讲评中,教师具有关键作用,能够及时地将学生从思维误区中引领出来,促进学生全面发展。

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