为什么作文学得不理想

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刘金凤

近年,教育教学领域越来越重视学生语文综合素养的培养,从小学到高中的考试可见一斑。语文学科学习中,写作已经成为了现今中小学学生的重要学习内容。而这一技能的掌握需要日积月累的训练,这意味着从小学开始就要重视写作。在小学启蒙阶段如何指导学生写好作文,也成了教师以及相关教育工作者需要不断探究的问题。

如今的小学教学中,大多数学生的写作成绩不理想。本文根据自身语文教学经验,及对相关文献资料的查阅取证,对“如何写好作文”这一问题进行了探究,并给出相关的解决方法,望能够为广大一线教师的写作教学提供参考。

在多年的教学实践中,我总结出学生作文中暴露出的十大写作难题:一、没素材无话可写。二、没写法不知怎么写。三、速度慢,半天没写几个字。四、作文开头不会写。五、文章内容不具体。六、不會结尾。七、流水账式的写作。八、内容不丰富,没有好词句,缺少文采。九、作文偏题跑题,没有主旨。十、多读多抄多背以后,还是写不好。

我认为,教育工作者应对作文教学不理想这一现状进行探讨,寻求新的教学方法,加大今后教学工作的改进力度,紧抓学生的写作训练,进行更有力的教学指导。

一、知识储存量较少

写作中,优美词藻的恰当运用是作文的加分项,如果能够把握好这一项内容,就可以有更大的优势。而在小学写作教学中,传统上说的好词好句、好段好篇从哪里来?从美文摘抄中积累而来!教师在教学过程中往往疏于这方面的指导,导致学生的知识存储量不够,不能在写作时将优美的辞藻信手拈来,影响文章真情实感的表达,整篇作文就显得平淡无奇,毫无特色。

二、缺少素材的积累

写作源于生活,生活中的每一件事都能给予我们启发。由于小学生心智尚未成熟,缺少对生活的关注,所以易忽略对生活中素材的积累。

其次是阅读量少。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》对小学语文学科的性质和作用作了规定,课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。孩子阅读一套260万字的《哈利·波特》是不是就够了?实际上,对于素材的积累是远远不够的。小学生缺少科学、文学、艺术等各类书籍带给他们的真善美的熏陶,无法就某件事表达自己的观点想法,作文内容便空洞没有灵魂。

三、指导方法不当

日常教学中,学生经常在考试中接触作文。平时的语文教学,作文训练仅是两周一次或者是一个月几次。训练方式又比较传统,缺少趣味。长此以往,学生对写作提不起兴趣,不会写开头,中间内容不具体,不会写结尾,内容像流水账,文辞不优美,偏题跑题没中心,更谈不上花更多的时间钻研写作,这会导致作文的质量大大下降。那么作文教学过程的讲、练、评、改、用如何能更好地展开呢?

四、不会修改作文

一篇作文完成之后,学生需要检查一遍,对其中的错误以及表达不准确的地方进行修改,使内容更为精炼,表达更为准确。实际上,学生往往忽略这方面能力的培养,这非常不利于作文水平的提高。

小学阶段是培养写作能力的最佳阶段,这一阶段的学习成果,会对学生今后写作以及成长带来极大的影响。教师应该加强指导,对学生课内外阅读内容相结合提出更新的要求,使学生对写作充满兴趣,进而写出佳作。

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