如何在小学作文教学中培养学生的想象力

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戚兰兰

写作是彰显学生文字驾驭能力的有效手段,也是学生进行情感抒发的主要方式,其在语文教学中的重要性不言而喻。教师需将宝贵的教学经验融合于新型的写作教学环境中,让学生在潜移默化中感受到写作的乐趣,班级内部的写作学习氛围也会因此变得更加浓厚,学生的写作能力便能获得提升。本文对现阶段小学写作课的主要授课方式进行了分析,并对授课的效果加以评估,并提出切实可行的教学方案,旨在帮助语文教师营造良好的写作氛围。

一、利用先进教学设备,激发学生的想象力

很多教师没有取得较好的教学效果,其根本原因在于没有积极利用新颖的教学手段,为学生营造适宜的写作环境。教师在授课前需要根据写作要求及时挖掘文题的内涵,制作电子课件,让学生能够欣赏到精彩纷呈的教学内容,进而激发学生的想象力。比如,教师带领学生对“奇妙的想象”这一主题的文章写作时,便可以使用这种授课方式。但写这类作文对于学生而言有一定的难度。因此,教师需要在授课前播放与“想象力”或是含有“奇幻”色彩的视频资料来激发学生的想象力,让学生内心充满创作的欲望。如教师可以在网络上寻找《爱丽丝梦游仙境》相关的电影片段或是电影解说,让学生更加直观地领略到想象力在写作中的重要作用,也能够给予学生更多的灵感。教师可以组织学生以身边事物为出发点,运用想象力编写奇幻故事。写作的对象可以是动物或植物。写作内容可以是对未来世界的畅想,也可以是与某种事物的交流。对于学生文章中各种天马行空的想象,教师需要给予鼓励,激励学生开展更加多元化的写作。

二、组织教学活动,培养学生想象力

新颖的教学活动不仅可以调动学生写作的积极性,还能让学生对写作主题有更深刻的理解。教师需要对语文教材中的内容进行精细的剖析和总结,寻找能够激起学生想象力的内容,并据此开展新颖的教学活动,让学生在想象的海洋中自由徜徉。为此,教师可以进行教学思路上的转型,仅给予学生几个名词,让学生根据关键词写作。随后,教师需要安排学生根据自己的画作进行文章创作。如教师可以以“鲜花”“母亲”“欢声笑语”这三个关键词为核心,并根据自己的想象力画出图画。学生绘画的内容是多种多样的,有的学生绘制出了全家一起为母亲过生日的场景,有的则绘制出了母亲节自己送鲜花给母亲的情景。这些都是富有生活气息的画面。随后,教师要求学生根据自己的绘画作品写文章。这样,学生无论在艺术创作上,还是文字表达上都能够获得提升。因此,教师在开展教学活动的时候也需要多方面的考量,让学生在教学活动中获得综合能力的提升。

三、运用小组学习模式强化想象力

教学时间是有限的,很多教师为了能够在有限的教学时间内完成更多的教学任务,而没有留给学生更多的思考时间,这使得学生的写作积极性受到了严重的打击,学生的想象力也因此受到了制约。为此,教师需要及时进行教学反思,可将学生进行科学合理的分组。同龄人之间的思维方式是极为相近的,在话题交流的过程中,也不会有隔阂。学生还能够在此过程中发現他人的闪光点,并将其运用于自己的文章中。教师在带领学生以“我的乐园”为题进行写作的时候,就可以使用这种教学方式。教师可以引导学生对话题中的“乐园”进行讨论,让学生发挥想象力阐释“乐园”的含义。有的学生认为每天都能吃到美食的地方是乐园,有的学生则认为能够呼吸新鲜空气的地方才是乐园。学生各抒己见,阐释自己的想法。这样,学生文章的内容就会更加丰满,更具有可读性。只有不断进行想象力的锻炼,学生才会写出内容更新颖,思路更宽广的作品来。

教师一定要紧跟时代的发展趋势,及时进行教学理念的更新,积极利用课下时间与学生交流,了解学生在写作时遇到的问题,这样才能够更有针对性地开展教学工作。教师需要运用多元化的教学方法,让学生充分发挥想象力,写作能力也会不断提升。

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