课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用

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沈阳

在作文教学中,阅读与写作训练的重要性是不言而喻的。课外阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材,拓展训练则能够帮助学生学会运用素材,让文章内容更加充实。那么,在教学过程中该如何运用课外阅读与拓展训练展开作文教学呢?对此,我结合个人教学经验进行阐述,仅供广大教师参考。

一、立足课本,发掘阅读素材

课本是学生阅读与写作训练最基础的材料。教师利用好课文能够帮助学生学习并掌握写作技巧,提升学生的写作能力。在教学过程中,教师除了带领学生领会课文的主题、内容、技巧外,还需要帮助学生学习文章结构的设计安排,为后续的写作打好基础,也可避免文章内容和结构上的千篇一律,实现写作内容有效创新的教学目标。

以部编教材七年级语文下册《驿路梨花》的教学为例。行文结构方面,这篇文章采用了回环递进的结构形式。在行文过程中,作者并非直线型地按时间顺序从解放军盖小屋,梨花姑娘照看小屋的内容讲起,而是在叙述的过程中设置了悬念,并且穿插了两个“误会”,将时间点聚焦在了一个夜晚与一个清晨。以“我们”的视角来对所见所闻进行描写,构思十分精巧。作文教学时,教师要注重引导学生赏析本文的叙述方式,帮助学生理解“倒叙、插叙、设问”等写作手法的应用,引导学生有意识地将所阅读的课外文章与课内所学进行对比。教师需明确部分学生选择的“模式化”的写作形式,对激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力是十分不利的。教师需要帮助学生了解和掌握更多的行文方法和写作结构,让学生在课外阅读的过程中有意识地积累写作方法,通过拓展训练提高写作水平,写出新颖的、不落俗套的文章。

二、以学生为主体,训练写作思维

教师需要重视学生的主体地位,为学生提供更大的思考空间和更多的写作机会。每个学生都是独立的个体,因此写作时对素材的体悟和感受也会有所不同。教师除了要帮助学生掌握文章布局技巧外,还要引导学生学会表达自己的真情实感,避免出现作文语言华丽却空洞无内涵的情况。

以部编教材七年级下册《泊秦淮》中“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的诗歌赏析为例。诗歌表面上是在譴责歌女们不懂亡国的悲哀,但实际上却表达了作者对仍沉迷于享乐的达官贵人的抨击。诗歌采用了曲笔的写法,以借古讽今的方式抒发了对家国命运的担忧,情感真挚。初中作文教学过程中,教师需要让学生重视真实情感的表达,为了突出学生在教学中的主体地位,激发其写作兴趣,教师可以从课本内容出发,以“爱国”为主题,指导学生阅读更多的课外文章,通过模仿写作,逐步提升情感表达的技巧,将写作视为一种乐趣。

三、利用网络,提供丰富的资源

教师可以利用多媒体工具,在网络上为学生搜集一些阅读素材,让学生在理解课文内容的基础上,拓宽写作视野,教会学生利用网络寻找阅读材料,提高学生搜集和整理写作素材的效率。

以部编教材七年级下册《太空一日》的教学为例。教师可以利用网络为学生提供更多与之相关的阅读素材,可利用网络搜集航天影像资料、新闻报道等素材,帮助学生感受文章的深刻意蕴。同时,学生通过拓展训练的形式,从课内阅读拓展到课外阅读,在不断丰富的阅读材料中寻找共鸣,学习写作技巧。因此,教师要指导学生学会检索优秀的读物,通过关联阅读的形式加强写作训练,在丰富的网络资源中搜集优质的写作素材。

课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用,需要从多个角度出发进行研究。在作文教学中,教师需要重视学生的主体地位,帮助学生利用网络积累优质的写作素材,让学生敢于表达真情实感,感受写作的乐趣。

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