王雯吉:层递式教学模式在小学作文教学中的应用

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王雯吉

层递式教学是一种新型的教学模式,应用于小学写作教学中,有着独特优势:第一,促进教学的改革,丰富课堂教学手段;第二,调动学生学习积极性,使学生对写作产生兴趣,爱上写作;第三,用科学的理论,帮助学生提升写作水平,使学生不再害怕写作;第四,促进语文教学效率的总体提升。因此,在小学写作教学中,教师应该积极运用层递式教学法。

一、当前小学写作教学中的问题

新课程改革以来,在写作教学领域教师也进行了很多尝试。但是,当前小学写作课程教学中还是存在着很多问题。第一,有些老师还是受到传统教学模式的影响,一时难以适应改革的大环境;第二,教学模式僵化,甚至过于死板硬化,以致学生逐渐丧失了学习的兴趣和积极性;第三,写作教学出现模式化、程式化的情况,导致创新变得困难,文章缺乏真情实感。总之,小学写作课程的教学还有很大的改善空间,老师应该不断接受和学习新的教学理论,锐意改革,培养创新的精神和实践的勇气。在小学写作课程改革的试验田上,播种、耕耘,共同促进我国小学基础教育质量的提升。

二、层递式教学法在小学写作教学中的运用策略

1.用生活化教学激发学生的写作兴趣

老话说,兴趣是最好的老师。这句话当然也适用于写作教学。小学生对语文学习没有兴趣,很大程度上是因为害怕语文教学中的大部头——写作。根据个人经验,有些小学生几乎到了“谈作文色变”的地步,这是非常消极的学习态度。老师在教学过程中,一定要足够重视,并且帮助学生树立信心,激发学生的写作兴趣。

生活化的教学方式能够帮助孩子迅速进入课堂学习的状态,并且调动孩子的直接经验,促进他们写作水平的提升。作文应该怎么写?怎样才能写出一篇好作文?这对很多小学生来说,是一件令人烦恼的事情。尤其是素材的选用。如果照搬照抄别人的素材,就会出现假大空的情况。如果写自己的亲身经历,语言上不出彩的话,很有可能变成流水账,没有文采。而生活化的教学方式可以让孩子从日常生活中提取素材,轻松写出真实又能打动人的作文。

比如,部编版的教材中有“我最喜欢的动物(植物)”这样的作文题目,可以引导学生结合生活实际展开想象。有的家庭养宠物,或者在自家的花园(阳台)养一些绿色植物,学生可以通过观察自己家里的动物(植物)完成写作。我记得班上有一个学生养了一只小仓鼠,上课的时候,他还把仓鼠的笼子提到学校来了。这位同学在认真观察的基础上,把作文写得非常出色,包括仓鼠睡觉的时候是什么样子、吃食物的时候嘴巴的动作等,观察得十分仔细。

2.从句、段逐渐延伸到篇章,一步一个脚印

在小学写作训练中,想要让学生在短时间内写出一篇高水平的作文,几乎是难以实现的。写作训练不是一蹴而就的,更不能立竿见影,写作能力是在每天的积累和训练中,一步步提升。教师要先从基础训练着手,从词语到句子、片段的积累,建立自己的写作素材库,写作时就可以随取随用了。

学生只有词汇量和语言能力达到一定的水平,才能在写作时信手拈来,快速完成一篇作文。小学生正处在基础学习的阶段,语言基础还比较薄弱,需要老师在日常教学中有意识地渗透写作方面的知识,让学生形成积累的意识。

部编版教材是很好的范文集,编选的文章都是专家经过专业判断的,有些文章还做了适当改动,适合小学生学习。在课文教学中,不需要完全割裂它和阅读、写作之间的关系。相反,应该做到知识的整合,融会贯通。巧妙利用教材作为写作的范文,展开有针对性的教学。比如,在写景类的文章中,《桂林山水》是一篇很好的游记范文。它的结构非常清晰,语言的运用生动形象。教学时,可以让学生积累词语、掌握游记的文章结构等,然后启发学生举一反三,学习迁移。我们自己出游,看到美丽的山水、风景的时候,就会被这些美好的事物触动,可以用文章的形式将其记录下来,不妨模仿《桂林山水》,写一篇带有我们自己独特风格的精彩游记。

3.教授学生写作技巧

关于写作,涉及到写作技巧、表达方式、修辞手法、语言运用等专业知识。在教授这类知识的时候,一定要注意不要单纯地讲理论知识,而要将知识与具体的写作训练结合在一起,让学生边学边练,这样学生才能真正提升写作水平。

以修辞手法的学习为例,教师如果单纯讲解理论知识,学生很容易感到枯燥无味,但是结合具体的例子,效果就完全不一样了。讲解比喻修辞时,就可以让学生当堂举例训练。如,我们身边的事物,月亮像什么呢?弯弯的月亮像一条小船,而圆圆的月亮则像镜子。

其他的写作技巧讲授也是同样的道理,结合具体的例子讲解,结合训练内容展开。

4.培养学生的想象力

写作需要想象力,这不仅是想象类作文的需要,也是各类作文共同的需要。小学生的想象能力几乎是与生俱来的,他们敢想,也会想。关键的问题就是,怎么把这些丰富的想象运用到写作中呢?无论是在题材上,还是在想象的尺度把握上,都需要老师给予专业的指导。

大部分学生拥有丰富的想象力,但也有的同学容易受到思维惯性的限制,想象能力有限。那么,对于这部分学生,老师应该多组织相关的训练。想象力来自丰富的生活经验和积累,来自对生活的观察。老师可以引导学生开展生活观察训练,让学生观察常见的事物,花花草草、蔬菜水果,无一不可成为灵感的来源。

部编教材中提供了不少训练学生想象力的作文题目,比较明显的像“我的奇思妙想”。面对这样的作文题目,有的孩子想象出会飞的屋子,然后具体想到屋子的功能、外形等。这样的想象其实就是来自生活的灵感,或许这个孩子是在影视剧中获得的灵感,或许是在他去游樂场游玩的游戏项目得到的灵感。

总而言之,小学语文教学属于基础教学,能为孩子未来的成长和发展奠定基础。而写作教学则是基础中的重难点。教学时,一定要有意识地将层递式教学模式融入到日常教学当中。创新教学手段,诸如教授学生写作技巧、培养学生的积累意识、激发学生的兴趣和想象力等,让小学写作教学更加高效。

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