浅谈班主任与学生谈话原则

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 浅谈班主任与学生的谈话原则 什邡市师古小学

 付伟 谈话,是班主任与学生沟通感情、对学生施行教育的重要手段。很难想象,一个优秀的班主任,却能够长期不与学生谈话。当然,这并不是说只要和学生常谈话,就可以达到对学生教育的目的,就可以做一个优秀的班主任了,这里还有谈话艺术问题。有的班主任的话,像一把锤子向门上砸去,只能在门听了入耳不入心;而有的班主任的话则像一把金钥匙,一下子就能打开学生心头的锁。我们班主任,应该认真研究与学生的谈话艺术,以期使自己对学生的谈话工作行之有效。

 我认为,我们与学生谈话要想取得理想的效果,应遵守“四有”原则,即“有趣、有据、有数、有度”。

 一、 有趣 心理学告诉我们,人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任的谈话有趣,正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则,才能使你与学生之间的心理距离缩短,才能使学生乐于接受你的观点。

 也许会有人说,班主任天天和学生接触,哪有那么多有趣的话往外掏?其实,我们只要下功夫,是不难做到的。例如:

 一个学生成绩差,以至于自暴自弃。对这个学生,你每次谈话都简单地讲自暴自弃时坏处,要求他努力上进,他会置若罔闻的。处于这种情况下,你倒不如从侧面着手,讲一些名人原来学习成绩差,但后来发奋学习,终成大才的趣闻轶事。这样做到可以激发那些自暴自弃的学生的积极性。

 当学生情绪不好或者对某个问题想不通时,你的一个比喻,一个玩笑也许就会解决问题。

 也许不止我一个人遇到过这样的情况:上课铃响过,我走进教室,可是还有几个学生没有站起来。这是一种不礼貌的行为,作为老师,这时心理肯定不会高兴。记得以前遇到类似的情况时,我会把这几个学生狠狠地批评一顿,甚至对全班同学进行再教育,但是结果课堂教学实践减少了不说,还带着一定的情绪上课,效果也不是非常好。后来,遇到这种情况的时候,我非但没有怒色,反而面带笑容地说了句:“起来,不愿做奴隶的人们。”这句大家熟知的歌词,逗得同学们哄堂大笑。笑声中,那些同学惭愧地了起来,而我则在幽默轻松地气氛中开讲。

 二、 有据 试想,当我们向学生灌输某个道理是,举例纯属乌有,或者驴头不对马嘴,学生不仅不会接受我们的观点,反而会嗤之以鼻。我们的威信,在学生心目中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿,理由不充分,学生不仅不会违心认错,反而会据理反驳,致使我们的处境尴尬。曾经有一位班主任老师上小学高段作文辅导课,他先在黑板上出了题目《自学也能成才》,接着便举些可资参考的事例。他举的第一个例子是有关陈景润的。他说陈景润小时候连中学都没有考取,但是后来凭借自学,成了一名蜚声中外的大数学家。事实何尝如此!陈景润是厦门大学毕业的,这是很多同学都知道的。因此学生哄堂大笑起来,这笑声,宣布了教学的失败。

 三、 有数 “凡是预则立,不预则废”,这是对学生谈话当然不例外,找学生谈话,事先我们要明确谈什么,怎么谈,要达到什么目的。同时,对谈话中可能出现的问题,也要有个大概估计。

 比如某个学生,身上存在着多种缺点,你就不能指望“毕其功于一役”。你需要

 针对学生的具体缺点,确定谈话的次数与内容。第一次谈什么,第二次谈什么……都要心中有数。其实,即使是针对一个问题,也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才能奏效,每次大体上谈到什么程度,也要预先有个计划。那种毫无计划,全凭心血来潮的谈话作风,是不足取的。

 四、 有度 我们与学生谈话,要掌握好尺度。不能因为一时不高兴,就说一些有损学生自尊心的话,更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次,还应该以党和国家的方针、法令,以及道德规范为准绳,不能再学生面前散步偏激的言论,发一些不着边际的牢骚。第三,还应该表现在能够对学生“因材施教”方面。由于学生的性别、性格、年龄等因素不同,我们对其谈话的内容、方式也应不同。俗话说:“会说的人笑,不会说的人跳。”我们当班主任的人,应该具有“说的学生笑”的谈话能力。

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