教室里谈话【想象类作文指导】

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 教室里的谈话【想象类作文指导】

 教室里的谈话

 工人村小学

 ***

 一天下午放学后,教室里空无一人,鸦雀无声。

 突然,桌子和椅子开口说话了,他们正在议论谁更惨,教室里的黑板、粉笔、教鞭、门都来看热闹,他们还建议推举一个评委,最后决定请教室老人来当评委。

 桌子愤愤不平地说:“你们瞧,我的身上伤痕累累,桌面被有的同学写写画画,甚至有人用刀子刻字,固定桌腿的螺丝也被拧掉了,还有比我更惨的吗?”听完桌子的述说,大家不由地叹了口气。

 椅子接过话茬说:“有的同学总是站在我的脸上,踩来踩去,甚至有人把我的脸拔下来,扔来扔去。要说惨,谁也没有我惨啊!”说着说着,椅子泪流满面地哭了,黑板、粉笔、教鞭都急忙安慰他。

 门咳嗽了两声说:“唉!你也别哭了,大家也别说了,要论惨,我看谁也比不了我。有的同学一点儿也不尊重我,你看,他们不想用手关门就用脚踹我,还有同学在我身上乱刻乱

 画,把我画的像个小丑一样,我连哭的机会也没有啊!”大家都扭头看了看门,心里想:原来的门是多么干净、多么美丽呀!可现在却……唉!真可怜。

 教室老人神情变得严肃了起来,痛心地说:“有的同学怎么会这么不爱护公物,为什么只顾自己玩的高兴,而让你们受了很多苦。一定要让那些不爱护公物的同学改掉这些坏毛病,变得文明起来!”

 夜深了,教室里的谈话还在继续,明天会怎样呢?

  点评:

 “文以载道”,一篇好文章,要为更多人认同,须要做到有情有趣。“情”是作者在内容上对生活的所思所感,而“趣”则是形式上打动人心的有效方式。这篇《教室里的谈话》选择了一个全新的角度,内容有情,形式有趣,这是最大的成功之处。

 那么,如何做到有情有趣呢?古语有云“做文章即是做人”,欲使文章有真情实感,首先

 要做一个有情怀的人,做一个热爱生活的人。晓丹同学从生活入手,大胆想象,透过这一幕教室里的对话,真诚投射出一颗童真善良的心对生活的期待和热爱。其次,要细心观察,用心体会,试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉这个熟悉而陌生的世界,你会发现,原来,为人们遮阴的那颗大树值得尊敬,汹涌激流中那块石头令人动容,妈妈牵你过马路的那双大手如此温暖……

 “情”是文章的灵魂,但“趣”亦需重视。文章有趣,才会吸引读者,进而打动读者、影响读者。小作者选用了童话的形式,巧妙生动地反映出教室里桌椅黑板等的悲惨遭遇,表达出自己对这些学习生活中好伙伴的怜悯。试想如果每个同学都能读到这篇童话,想必会在轻松愉快的气氛中受到教育,而小作者则“作文致用”,也真正达到了写作的目的。

 作文最后以问句结尾,留有了一定的合理想象空间。只是,如果能将故事背景再明确些,例如某同学去而复返,无意中听到了教室中的这次谈话,我想就为教室里次日可能发生的改变增加了一些合理性。

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