读《大教学论》心得体会

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 读《 大教学论 》 给我的启示

 本周读了《大教学论》这本书,开始读的时候感觉是一本关于神学和《圣经》的书,通过冯老师导读和后来又重读了一边,才知道《大教学论》是教育学家夸美纽斯写的一本划时代的巨著。这本书广泛全面深入地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张;第一次把教育学从哲学中独立出来;

 建立打下了基础;开创了近代教育理论的先河。作者夸美纽斯被称为现代教育之父,他的教育思想让我从思想上受到了震撼,他的教育思想对现代教育有很大启示,这个启示是值得让我们每一个这次培训的教师深思的一个问题。下面是我对夸美纽斯教育思想的理解及对现代教育的启示。

 (1)重视学生的兴趣爱好和个性发展

  夸美纽斯认为人渴望获得知识,强调教师要根据儿童的兴趣爱好进行教学,促进儿童的健康发展,批判强迫性学习。反思我国现在提倡的素质教育,提倡减负正真减负了吗?各种课程、各种考试,各种培训,各种作业,各种检查等等,这些是学生喜欢的吗?一味的强迫学生学习他们不喜欢的课程,强迫他们做不喜欢做的事,长期下去已经磨灭了学生的兴趣爱好和个性发展以及学生的创造能力了,所以我们有必要探索一种以学生为主体的教育,这种教育重在激发学生内在的兴趣爱好和个性发展,鼓励学生创造性学习。

 (2)生活既学校,学校既家

  夸美纽斯的泛智学校思想告诉我们,今天的学校要注重学生的实践活动,因为学生学习知识最终是要应用到实践当中的,反观现代学校实践在那里,学校只注重培养学生如何考高分,根本没有关注学生的实践,这样尽培养出一些眼高手低的书呆子来,实践是检验真理的唯一标准,所以在学校应该注重实践才能提高学生适应生活和适应社会的能力,达到知、情、意的结合。学校应当尽量贯彻夸美纽斯的教育适应自然的原则,让学生尽可能轻松愉快地而不是被迫地学习,这点现代学校也有了改变,许多学校根据实际情况开展一些兴趣爱好课(校本课程),让学生自己选择自己感兴趣的课程,教师的责任就是尽量给学生提供舒适、轻松愉快的学习环境,让学生在学校感觉和在家里一样轻松愉快。

  (3)加强德育教育

  夸美纽斯强调知识、德行、虔信协调发展,并且认为德育应先于智育。他觉得“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人就不是进步而是退步。”夸美纽斯认为不教导德行和虔信就不是真正的教育,这是真理,教育的首要任务是教会学生怎样做人,在现实社会看来,这种观点应该引起现实社会的重视。一个没有道德底线的人是非常可怕的,他可以给社会带来很大很多的不安定因素,比如这几年扫黑除恶扫出的许多案件。因为在当下这个道德缺失的社会,有许多人哪怕是才华横溢也会做出一些危害社会的事情来,那拍受再多的教育又如何呢?照样是害人又害己,造成了社会的悲剧?反思我们目前的教育现状,道德教育环节还不够完善,德育工作任重道远。

 (4)重视教育作用,促进教育公平

  夸美纽斯在《大教学论》致读者的部分就表明“大教学论”是“一种把一切事物教给一切人们的全部艺术”,每一个人都应该拥有公平的受教育的机会。公平的教育具体表现为个人受教育权利、教育机会的平等,教育投入的平等。《德洛尔报告》指出了技术、经济和社会变革引发了多中矛盾,也正是这些矛盾导致了教育出现了很多问题而得不到解决,使得教育得不到健康的发展。地域的差距,贫富的差异,使得教育不平等。我国的贫富差距决定了教育公平问题的解决将是一个漫长的过程,但是教育公平应当是和谐社会中不可动摇的底线,而不是遥不可及的理想。但现代城乡学生受教育差距越来越大,城镇孩子与农村孩子之间一对比,以后农村孩子上大学的越来越少。因为从目前看同样的知识城市孩子通过各种补习班已经弄了几遍了,农村孩子只靠上课听一遍,最后考试结果是城市孩子普片考八九十分,而农村孩子最好的可能考八九十分,能考起高中的基本都是城市孩子。难道这种现象不应该引起重视吗?所以只有真正实现了教育的公平,才能达到社会的公平与和谐。

 (5)促进学生的全面发展

  夸美纽斯认为“人人应该受到一种周全的教育”,注重学生的全面发展。这与现代教育提倡的德、智、体、美、劳各方面的发展与提升不谋而合,但现代教育真的是从德、智、体、美、劳全面发展吗?学校变成了培训考试的机构了,一味地只是培养学生如何考高分,书本知识是学到了但一点常识都不知道,

 “城市孩子到农村韭菜和小麦都分不清楚”,这就是所谓的全面发展吗?除非取消升学考试评价,重新考虑一种评价机制,评价机制应该以学生在学校的德、智、体、美、劳这五方面的发展情况来评价学生。

 总的来说,夸美纽斯的教学理论,至今仍在现代学校教育中运用,他的教育理论至今闪烁着不朽的光辉。虽然由于时代的限制和发展,夸美纽斯有它的不足,但他仍是每一位从事教育工作的学习榜样。

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